Духовний розвиток та естетичне
виховання особистості виступають одним із найактуальніших завдань сьогодення.
Тому необхідною є потреба у підготовці високогуманних, духовно багатих,
естетично вихованих людей..
Фізико-математичні дисципліни завжди відігравали важливу роль в
інтелектуально-естетичному пізнанні навколишнього середовища. У шкільному комплексі
навчальних предметів вони формують у свідомості учнів уявлення про цілісну
науково-естетичну картину світу.
Технології естетичного виховання
сприяють не лише вихованню учнів, але й засвоєнню ними навчального матеріалу.
Значно краще запам’ятовують учні математику, якщо вчитель невимушено застосовує
цікаві приклади мистецтва та інших практичних застосувань основних її законів.
Наприклад, вивчаючи прогресії, доцільно розповісти учням про Піфогора, який
постійно проявляв інтерес до музики. Математичному аналізу належить і звук, і
тембр, і лад, і гармонія.
Існує
також математична теорія живопису – це теорія перспективи. Велика роль
математики і в архітектурі. Так, теоретики мистецтва епохи Відродження
підносять пропорції до основного принципу естетики. Пропорції в архітектурі –
це, немов, її внутрішня краса, яка невидима, але завжди відчутна, подібна до
краси духовної.
Починаючи вивчати
геометрію у сьомому класі, слід відмітити, що завдяки законам геометрії
архітектори давнини створили світові шедеври. Не випадково піраміду Хеопса
називають «німим» трактатом з геометрії, а архітектуру греків – зовнішнім
виразом геометрії Евкліда. З плином віків роль геометрії не змінилася. Вона як
і раніше називається граматикою архітектора, розширюючи його творчі можливості,
породжуючи нові архітектурні конструкції, форми, нову естетику.
Багато учнів приваблює професія
дизайнера. Варто зауважити, що в основі дизайну лежать математичні елементи,
фігури, які є невід’ємною частиною у процесі створення нових предметів та їх
оформлення. Особливу увагу при створенні орнаменту приділяють «золотому перерізу»
а ряд Фібоначчі застосовують при оформленні інтер’єрів приміщень способом
мозаїки.
Розповідаючи школярам про ортогональні
проекції, асиметрії, теорії перспектив варто наголосити, що за словами Леонардо
да Вінчі „витончене дослідження і винайдення, засноване на вивченні математики,
яке силою ліній змушувало видаватися віддаленим те, що близько, і більшим те,
що невелике”. „Перспектива є кермо живопису”. Краса, втілена в художню форму, є
втіленням доцільності. Так, Мікеланджело, конструюючи купол для храму святого
Петра в Римі, вибрав еліптичну форму. Така форма викликала чарівне враження і
найбільш вимогливий естетичний смак. Знайомлячи
учнів з поняттям симетрії на уроках геометрії, особливу увагу варто звернути на
симетрію і асиметрію в будові рослин і тварин.
Ще більш яскраво і систематично симетричність проявляється в неживій
природі, в кристалах „Кристали відзначаються симетрією”.. Всі кристали мають
форму багатогранників.
Великі можливості показати різні прояви краси в неживій природі має фізика:
будова і колір кристалів, спектр, розклад світла при проходженні через різні
кристали, магнітні силові лінії, розчеплення полум’я в електричному полі,
свічення елетродуги, властивості
ультразвуку і багато іншого.
Сьогодні фізика являє собою своєрідний фундамент наук про природу. Дякуючи
її успішному розвитку отримали подальше вивчення біологія, астрономія, хімія, телебачення та інші галузі науки і мистецтва.
Володіючи фізичними законами, людина сміливо втручається в світ природи,
по-новому оцінює своє в ньому місце. Вчитель фізики має багатий арсенал засобів,
методів, форм, інструментів для виховання і розвитку школярів.
Естетичний елемент фізики близький до людської діяльності і до прикладної
галузі знань, так як критерій фізичних істин визначається співпаданням
результатів з практикою, експериментальними висновками.
Використання
віршів, загадок, прислів’їв, приказок, порівнянь на уроках та позакласній роботі з фізики
- все це – досить ефективний засіб розвитку розумових здібностей, уяви учнів, їхньої спостережливості і
допитливості. Використання задач, що ґрунтуються на мистецькому матеріалі
значною мірою підвищує увагу, забезпечує розуміння вивченого і сприяє більш
свідомому і глибокому засвоєнню матеріалу. Формування поетичного погляду на дійсність викликає позитивні
емоції. Приваблюють
також учнів репродукції картин на уроках фізики .
Ефективний урок фізико-математичних дисциплін – це
передусім урок цікавий. Тому майстер педагогічної праці, учитель-творець на
уроках фізики і математики повинен гармонійно поєднувати ремесло і творчість. Вчитель –
це актор і режисер який майстерно проводить урок на засадах інтеграції
мистецтва з навчальним предметом та інтерактивними художньо-творчими формами і
методами навчання, що сприятимуть становленню творчої індивідуальності учня й
розвитку індивідуальності вчителя в руслі гуманістичної, аксіологічної, культурно
відповідної науково-педагогічної традиції.
В гімназії
склалася система естетичного виховання яка будується так, щоб різні види мистецтва постійно взаємодіяли між собою у процесі
впливу на особистість на основі міжпредметних зв’язків на уроках і
позакласної виховної роботи. Ми намагаємось створити умови для постійного
зростання рівня творчої особистості гімназиста. З цією метою гімназія вже
третій рік бере участь в експериментальному педагогічному дослідженні спільно з
Інститутом педагогічної освіти і освіти дорослих Національної академії
педагогічних наук України.
Задовольнити потреби учнів в одержанні більш високого
освітнього рівня з базових дисциплін, у порівнянні з Державним стандартом, допомагають також проведення предметних тижнів
з математики та фізики, засідання предметного клубу «Ерудит» Цікавою формою роботи, направленою на творчий
розвиток гімназиста, є освітній проект.
Наше завдання – створити умови, щоб у дітей було
бажання відвідувати гімназію з радістю і надією. Педагогічний колектив не
тільки спрямовує свою роботу на передачу знань на уроках, а й на способи
засвоєння мислення і діяльності, на розвиток творчих здібностей учнів.
Стеценко
В.С., заступник директора
з навчально-виховної роботи,
відмінник освіти України
